Guía docente de Prácticas Externas (Francés) (SG1/56/1/502)

• Análisis del centro y del aula: análisis y valoración de su organización y funcionamiento.
• El Currículum: Planificación y desarrollo de la enseñanza.
• El profesorado: roles y actuaciones.
• El alumnado y su rol en el aprendizaje.
• Desarrollo de la intervención educativa.
• Evaluación de los procesos educativos realizados.

Se recomienda cursar las asignaturas del módulo genérico y específico previamente.
 

En el caso de utilizar herramientas de inteligencia artificial para el desarrollo de la asignatura, el estudiante deberá hacer un uso ético y responsable de las mismas. Se deberán seguir las recomendaciones recogidas en el documento «Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR», disponible en el siguiente enlace: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia

1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En el caso de la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.

2. Mostrar experiencia en la planificación curricular, la docencia, la evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje e innovación docente; potenciando situaciones educativas que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

3. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para la gestión del aula y el ejercicio de la docencia en Educación Secundaria, acreditando un buen dominio de técnicas de comunicación 

(orales, escritas, audiovisuales, digitales y/o multimedia) y transformar la información en conocimiento significativo, crítico y reflexivo en las materias propias de la especialización cursada.

4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

5. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

9. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo, así como los modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.

10. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual y las perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

11. Poseer conocimientos teórico-prácticos de acción tutorial y en el caso de la especialidad de orientación educativa saber ejercer la evaluación psicopedagógica y el asesoramiento a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

12. Conocer, en el caso de materias relacionadas con la Formación Profesional, la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.

13. Analizar los resultados de la evaluación y extraer conclusiones que ayuden a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Elementos de la planificación docente.
• Metodologías de enseñanza.
• Materiales y recursos para el aprendizaje.
• Enseñanza de las competencias del FLE.
• La evaluación: criterios e instrumentos.
• Atención a la diversidad e inclusión.

• Análisis del centro y del aula: análisis y valoración de su organización y funcionamiento.
• El Currículum: Planificación y desarrollo de la enseñanza. 
• El profesorado: roles y actuaciones. 
• El alumnado y su rol en el aprendizaje.
• Desarrollo de la intervención educativa. Evaluación de los procesos educativos realizados.

Cabrerizo Diago, J. E., Rubio Roldán, M. J., & Castillo Arredondo, S. (2011). Prácticum del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas: Manual teórico-práctico. Pearson.

Gutiérrez Pérez, J., Romero López, A., & Coriat Benarroch, M. (Eds.). (2003). El prácticum en la formación inicial del profesorado de magisterio y educación secundaria: Avances de investigación, fundamentos y programas de formación. Universidad de Granada.

Moral Santaella, C. (2021). Guía para el prácticum: Educación infantil, primaria y secundaria (Guía para alumnado de prácticum) (ed. rev., con la colaboración y revisión de A. J. Sánchez Lamonda). Editorial Técnica Avicam.

Rodríguez Marcos, A. (2020): El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato : teoría y práctica. Barcelona: Octaedro, 2020.

Zabala, A. y Arnau, L. (2014): Métodos para la enseñanza de las competencias [Recurso electrónico]. 1ª reimp. Barcelona: Graó, 2014.

Zabalza, M.A. (2010): Diarios de clase : un instrumento de investigación y desarrollo profesional / Madrid : Narcea Ediciones, 2010.

Prácticas en centros. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. https://masteres.ugr.es/profesorado/docencia/practicas-en-centros

• MD04 Actividad de intervención docente: participación en procesos completos del ciclo educativo, desde la programación a la evaluación, con actividades de progresiva inmersión/observación en la práctica educativa 

La evaluación de las prácticas se realizará siguiendo los siguientes criterios (que se especifican en la hoja de evaluación). A continuación, se presentan los aspectos generales del sistema de evaluación de esta materia:

TUTOR PROFESIONAL:  Periodo de Prácticas.  Se ha de emitir un informe detallado que concluirá con una calificación comprendida entre 0 y 6. Siendo 0 el valor mínimo y 6, el valor máximo).

TUTOR ACADÉMICO:

• Corregirá la memoria final del estudiante y la calificará entre 0 y 2.
• Asistencia a seminarios de prácticas: se calificará entre 0 y 2 puntos. La asistencia es obligatoria. Las posibles faltas de asistencia deberán justificarse e  incidirán en la calificación de manera proporcional, debiendo cumplir con un mínimo de asistencia de, al menos, al 50% de los seminarios.

La calificación será la suma de ambas partes, evaluación del tutor profesional y evaluación del tutor académico. Para para poder hacer media entre ambas calificaciones, será necesario alcanzar un mínimo de 3 puntos en la calificación del tutor profesional y un mínimo de 2 puntos en la calificación del tutor académico.

En la evaluación, se tendrán en cuenta los criterios específicos que aparecen detallados en la Guía descriptiva de las prácticas externas para el estudiantado.

La memoria se redactará en el francés.

Toda entrega de la memoria fuera de plazo, dentro de los límites establecidos en el calendario, será evaluada en convocatoria extraordinaria.

El interés e implicación del alumnado en el PRACTICUM. El/la tutor/a será el máximo responsable en la intervención didáctica del alumnado, ayudando a éste en el ejercicio de tareas cada vez más complejas.

La asistencia al centro educativo inferior al 80% del periodo establecido (30 días) supondrá la no superación de la asignatura.

Por cuestiones organizativas de la asignatura, solo es posible evaluar en convocatoria extraordinaria la entrega de la memoria final de prácticas, en caso de no haber sido entregada en los plazos indicados en convocatoria ordinaria.

No procede.

Los contenidos de la asignatura y le redacción de la Memoria de prácticas se desarrollarán en francés.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion- social/estudiantes-con-discapacidad). El alumnado con necesidades educativas especiales deberá comunicarlo al profesorado; en función de sus necesidades, el profesorado adaptará los contenidos y/o la evaluación a las mismas. Información de interés para el estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) — Gestión de servicios y apoyos: https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad

El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente. (Artículo 15 del texto consolidado de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016). https://sl.ugr.es/0eui

Queda prohibida la captación y/o grabación de la sesión de clase, así como su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado. Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las pertinentes responsabilidades legales.

Los materiales que el profesorado elabore y ponga a disposición del alumnado en PRADO, Google Drive u otras plataformas son de su propiedad legal y se presentan para uso exclusivo del alumnado en el marco de la docencia de la asignatura correspondiente. Queda prohibida su modificación o difusión, en el medio que sea, sin el consentimiento expreso del profesor autor de los materiales.

Es recomendable revisar la información desarrollada en el apartado Prácticas externas: https://masteres.ugr.es/profesorado/docencia/practicas-en-centros